《教育发展大蓝图》从去年9月公布初稿，到今年9月宣布定稿，这一年来，全国各地华团都在探讨和剖析此份主导未来教育走向的蓝图。这种积极和认真的态度是令人欣慰的。
（一）我们对《教育大蓝图》的态度和行动：
隆雪华堂连同国内代表性华团组织一起努力，做了多项工作，其中包括：
（1）针对《教育大蓝图》成立专案小组，进行深入的分析；
（2）举办《教育大蓝图》初稿举办华团研讨会，也通过马来西亚行动方略进行跨族群交流，以收集各方意见；
（3）出版中文和英文版的研究报告，定名为《改革国民教育：2013-2025年教育大蓝图（初版）的评析与建议》，并广泛流通；
（4）在今年8月15日与负责国民团结工作的首相署部长佐瑟古禄（Joseph Kurup）交流，反映华社观点；
（5）在今年9月3日与教育部总监以及副首相兼教育部长机要秘书对话，针对大蓝图的内容，具体表达华社的看法和建议；
（6）出席教育部举办的《教育大蓝图》修订版推介礼；
（7）在10月13日针对《教育大蓝图》修订版举办研讨会；
（8）响应董总发动的“反对教育大蓝图中不利华教发展之条文”的百万人签名运动。
总体而言，我们处理《教育大蓝图》的手法和态度是：
（1）阅读《教育大蓝图》初稿和修订稿；
（2）主动与各民间团体广泛交流，以及
（3）收集和归纳意见和建议，向政府各相关部门反映民意。
（二）《教育大蓝图》透露的讯息以及我们的主张：
《教育大蓝图》是放在国际框架和评比中，检讨马来西亚教育的现况，并提出阶段性和明确的路线图。我们从《大蓝图》中发现几个特点：
（1）我国政府在教育方面的拨款相对充裕，是在国际平均标准之上，比起周边国家，例如新加坡、印尼、日本、南韩、台湾、香港等国家地区都高。但是我国学生的平均学术水平却是偏低，以PISA和TIMSS为例，目前我国的国际排名是名列后面算起的三分之一。
（2）我国的师资充裕，甚至过剩。我国学生对老师的比例是13对1，比起国际建议的16对1还要低，表示老师可以更好的照顾学生。可是这种情况并没有全面出现在华小。华小长期面对师资短缺和课室不足的状况，至今尚未妥善解决。
（3）《大蓝图》采纳联合国教科文组织的研究成果，在报告中确认在初学阶段，母语教育最为有效。可是《大蓝图》所倡导的语文政策，是双语政策，即马来文和英文，而不是母语政策；相反的，只是将华文和泰米尔文列为附加语文（Bahasa tambahan）。正确的做法应当是将小学教育列为应用不同媒介语的母语教育；母语学校应该成为各民族的首选学校。
（4）目前我国教育的发展趋势，除了国民学校、国民型学校，私立学校、国际学校、信托学校（Trust school），以及简称为PPP（Public-Private Partnership）的政府与企业合作经营的其他学校；其中华社对信托学校的了解最少。这类学校是由国库（Khazanah）委托属下的Amir Foundation接管的政府学校，以私营手法管理，目标是全国设立500所。换言之，中小学华文教育面对越来越尖锐的挑战。华校必须树立本身的特色和优势，才能立于不败之地。
此外，历史课程的内容值得华社密切关注。我们认为，历史科列为马来西亚教育文凭（SPM）必考和必须及格的科目，是一项不合理的规定。在执行方面，校本评估虽是国际大趋势，但是推行时必须顾虑到各种条件的配合。目前教师工作量大，行政工作多、校本评估资料输入的电脑不稳定等，都深受诟病。
《教育大蓝图》尝试吸纳国际的规范和做法，但是落实的过程中又受制于国内单元种族思维、教育行政效率的不彰等因素，很多措施和构想无法到位。
（三）对华教运动的省思：
对于华社和华教运动而言，我谨此重申以下的观点和省思：
（1）我们以审慎的态度看待《教育大蓝图》，顾虑《大蓝图》对华教发展的潜在危机，这些都是合理和必要的。但与此同时，我们更应了解《教育大蓝图》的法定基础来自1996年《教育法令》。华团有必要进一步针对该法令动员民众进行持续不懈的抗争。除了防范之外，我们也有必要想方设法为华校和华教开拓更为宽广的道路，以发展的思路因应华教面对的挑战。
（2）华教不被公平对待是我国单元思维的结果，种族政治的产物。我国政治上不能达致公平的目标，国内各少数民族就不可能享有公平待遇，华教更不可能单独获得平等地位，享有合理机制化的资源分配。正置此政治两线制成型的历史关键时刻，华教运动必须结合各族群的公民运动，放下身段团结一切可以团结的力量。任何夸大、激化甚至公开化华团内部矛盾，直接间接分裂华教力量的势力，其破坏性是巨大的，华社华团必须坚决制止之。
（3）华教团体必须求同存异紧密合作，尤其是董教总，更是必须恢复战略伙伴关系。彼此各自为政虽然也能做出一些成绩，但整体的效果、成绩、对华社的心理影响、战略上的作用等等，都远不如董教总并肩作战来的有意义、有实质效果。
在此华教发展的大好时代契机，董教总必须重新步伐一致，带领我国华教运动又守又攻、见树又见林；华教甚至可以定位为全民教育的选择，提升为全国人民的首选学校。
18/11/2013
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