尊敬的马来西亚教育部副部长林慧英女士，
尊敬的中国驻马大使馆教育参赞赵长涛先生，
Yang Berhormat Dr. Shamsuri bin Abdullah, Director of TVET Coordination Division, Department of Polytechnic and Community College, Ministry of Higher Education,
各位来自中国、亚洲各国的主讲嘉宾，
独大同仁，中国来宾，
传媒记者朋友，
先生女士们，大家早上好！
首先，十分荣幸看到各位今天踊跃出席由我们 —— 独大教育机构举办的 “2023 年独大马中职业教育展暨职业教育国际论坛” （简称 职教展）。
热烈欢迎各位的到来。
放眼全球各国，技职教育的质量发展与国家工艺水平的高低，往往是相辅相成，环环相扣的紧密互动关系。
在拥有全球顶尖高附加值制造产业的德国和新加坡，每10名学生当中，各有7名及6名首选技职教育。中国的技职生有5成比例。马来西亚的技职生比例则不到3人。无论是职教水准和技职生的质量，我国都远远不足。也就是说，如要满足我国政府设下2025年达到5成技术人才比例的目标，职教方面还有待加强、推动。
为了破除 “职教是二等学生的归宿” 的迷思，希望这次职教展成为一个让执政者、教职人员、媒体、社会、公众、家长，乃至于学生重新思考其职业和人生起步的突破点。
（一）后疫情经济复苏：技术型人才成关键
各位，随着全球迈向工业革命4.0时代，蓝领阶级对社会发展的重要性已经慢慢赶上白领阶级！
在我国每年创造出的330万份新工作，技术领域占了其中的150万份，比例达百分之45。今天偏学术理论的学历大学生很多，出来找工很竞争，但如果是技术专才，反而会成为很多公司争聘的对象。
目前，我国有近11万的SPM学生获得进入高等学府的资格。其余35% 的毕业生没有选择继续升学，直接进入职场。这无论对国家经济、社会发展，或者处于旺盛学习期的年轻人才来说，都是一种资源浪费。
我们必须了解到，马来西亚步入疫情后经济复苏期，极需大量技术型人才作为国家发展的后盾。在我国，职教的出路不仅限于技术或维修行业，涵盖领域包括：服务业、旅游业、餐饮业、工业、科技业、农业养殖等等，单是人力资源部所列明的项目已超过2,000多种。
各位，我们中华民族有一句相当具有传统智慧的名言，那就是：“有教无类，因材施教。”
学术教育强调分析、理论和研究，对考试成绩有较高要求；技职教育与学术教育最大的区别是，技职教育以实践为主、理论为辅，评估方式则以实践个案为主，纸上测试占较轻的比重。
（二）仿效先进经验：校企合一 + 产学一体
近半个世纪以来工业快速发展起来的中国，更是从实践中得到启发，成功推行了 “校企合一” 及 “产学一体” 的模式。
不少中国企业会在大专院校中开始建立生产基地，“学校即工厂、教室即车间、老师即师傅。” 由学校老师教导理论，企业师傅传授技术。这既能帮助学校减少培训成本，无需购买贵重的仪器，配上有实际经验的工业工作者为导师，学习进度及效率更为显著。
职教模式的成功，在于能减低设厂的生产成本，获得能即时投入生产的员工。学生则能获得实际的工作经验，顺利就业。有关政府也能优化在公立教育机构投入的资金，作出更具效益的国家教育发展决策。
马来西亚去年预算案投入67亿计的拨款给技教发展，加上新民选政府有心有力，业界必须善用这些资源。同时，积极考察、学习和吸收其他国家在技职教育的成功经验，务求大力改善国内职教的水平，造福千千万万的学生和家庭，成就他们更璀璨的未来。
（三）促教育部推3大改革：双语教学 + 多元环境 + 接轨业界
要改变华裔学生和家长对教育部体系下技职教育的刻板印象，教育部应当展开3大努力：提倡双语教学、塑造多元生活环境、及把技职教育素质同业界做有效接轨。
国内职教机构若能使用学生最熟悉的语言，如母语双语教学，学生可很快融入、加上学校能塑造多元生活环境，从校园生态到宿舍等，都有照顾其他民族的条件。
同时，国内职教机构也有必要加强同业界的接轨，以及让教学的老师和校长知道，随着有多元民族学生报读，而非只是单元的巫裔及土著环境，能进而提升学校水准、学习和校园文化。
大马是多元环境结构，学生毕业后不会只是跟同一个种族工作。当国内职教与企业接轨和国外取经，课室和工厂、老师与技术师傅的交换身份等转化，新政府若要全面整顿这些，需有很大决心。
根据统计，就读本地职教的华裔生只有1.6%，印裔更少于1%、高达98%学生是巫裔和东马土著，导致畸形的教育生态。
至于独大有否计划在本地开办职教学院，让学生无需到中国等海外就学，这的确是一项庞大而复杂的计划蓝图，毕竟我国华社已有3所民办学府，现阶段是否有这个能力、华社有否要开多一家民办职教学府等议题，这些都有待探讨。
过去一年，独大得到中国30多所职教学院回应，提供了500份奖学金供本地学生到中国报读职教科系。
同时，有多家中国职教机构和我们洽谈，想要来马开设分院、联合办学点、双联教育体制等，比如浙江职教开办鲁班工坊，还有来自安徽、武汉的、北京科技大学等。
（四）推展技职教育的焦点：素质与形象
推展技职教育的关键行动：一则提升职教的素质与工业职场无缝衔接，二则在强化技职教育素质的基础上提升其社会形象，让社会理解技职教育也是求学的另一有效管道，也能继续深造达到学术高峰，况且对职教毕业生而言，毕业可以即刻就业。
最后，希望这次职教展能够 “抛砖引玉”。透过汇聚各国专家的经验分享和现身说法，有助于树立技职教育的好口碑，为大家提供一个突破盲点的全新学习思路，为马来西亚的人才培训模式探索出新的道路。
谢谢大家！
2023年5月15日
