1. 《课程总纲》（草案）是在《独中教育蓝图》完成后，随即展开的一项后续工作。《独中教育蓝图》在课程发展部分提出课程领导的概念（第82-87页），为完善这项课程领导的工作，统一课程委员会拟定了《课程总纲》（草案），作为引导未来10年（2018-2028）独中课程发展的工作指标，同时落实改革课程结构、推动校本课程，以及优化课程标准的措施，以达到“乐教爱学、成就孩子”的愿景。
2.
这次的交流会主要针对初高中课程目标、核心素养、跨课程元素，以及初高中的课程结构进行讨论和交流。交流会的参加者包括董教总独中工委会教育委员会委员及各独中校方领导，希望能收集更多华教实战经验，以完善《课程总纲》的内容，最大的程度协助各个独中的发展。
3.
为了收集各界对《课程总纲》（草案）的意见及完善课程总纲的拟定。这份《课程总纲》（草案）已在5月上旬寄发给各个独中收集意见，希望各校可以在7月30日之前把意见传回给董总课程局。
4.
这次的交流会引起媒体热烈讨论五天上课日的课题。一些独中在过去6-7年的期间，已经陆续的将上课的时间改为五天上课日，不过采取的措施是很多元的，包括了星期六列为教师进修日、联课活动、政考补习、或是多元的学习活动等。此外，随着工业4.0的到来、经济市场人力需求的变化、升学渠道的拓宽、中等教育人才培养从重知识，到现今21世纪关键能力的提出、高思维的能力培养、跨领域课程、少子化家庭更重视家人共处的时间等，在在呼吁独中课程不得不重视五天上课日这个选项。独中课程在这个时候讨论五天制的可能性是有必要，也是契合时机的。当然，董总没有行政权力规定独中的办学方式，但是作为指导独中课程发展的最高单位，董总对于这些推行，或将推行“5天制”的独中，有必要探讨“5天制”作为一个选项的可能性，以供这些独中参考。
5.
当然“5天制”的研讨背后伴随的是上课节数减少的课题，而这项课程的改革是一个全面性的课程调整，并非如媒体所突出的“减少数学节数”这样一个片面的议题。整体课程的改革考虑的是独中要培养什么样的人才来回应工业4.0，独中课程要如何培养能够沟通、有批判思维、具备创意和能与人协作的新生代，同时亦要兼顾独中教育注重“德智体群美”的教育理念。科技在课堂教学上的运用和学习者接受信息习惯的改变，对“知识只有在课堂上传授”，和“学习只有在课堂内发生”的观念产生极大的冲击。取而代之的是“知识的传授者不再限于教师”，“方法也不在限于面对面的传授”，而“学习更是无时无刻在发生”。
6.
在目前这知识更递迅速的资讯泛滥时代，仅重视知识已不足于应付未来的挑战。而未来教育重点已从知识的传授提升至智慧的掌握。从资讯的归纳重组、从众多选择做决策，到执行力行动力的培育。这些素质都是未来人才的重要元素。独中教育必须与时并进，朝向培训未来人才而努力。
7.
有鉴于此，我希望作为即将引领独中教育面向21世纪的各位同道和教育工作者，能够想象我们的孩子所将面对的世界，他们要面对的世界和我们所处的这个时代，也许将是截然不同的。最后以《第三次浪潮》作者，社会思想家Alvin Toffler的一句话与大家共勉：“21世纪的文盲，不再是那些不能读和写的人，而是那些不能‘学习，忘掉之前所学，和再学习’的人”。
董教总华文独中工委会教育主任陈友信讲词
2019年5月12日
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