思维是人接收信息、存贮信息、加工信息、输出信息的活动。我们甚至可以说，人的一切活动都是建立在思维活动的基础上的。人通过思维达到理性认识，其中最重要的是，人通过思维才懂得提出问题。然而，再怎么样伟大的想法，如不能转换为具体的行动步骤，就等于毫无意义。因此，思维的成果须由“行动”去执行、落实。
这里所说的“行动”指的是有意识的社会行为，《执行力》的作者包熙迪、夏蓝在书中写道：“少了执行，突破性思考没有用，学习不会带来价值”。如果说思维有助于提出问题，那么行动则是为了解决问题。
人可以通过学习来增强思维及行动的能力，这也是马来西亚陈嘉庚基金“嘉庚学堂”开办“人文与社会研习班”（2015年）、“公共管理研习班”（2016年）的核心精神。
自2012年起，从美国开始吹起“慕课风”（MOOC, Massive Open Online Courses）这种随着网络普及而盛行的大型开放式网络课程，也在这几年席卷了亚洲各国。我们暂且不展开MOOC对于未来义务教育发展的影响等，它的盛行确实掀起一股自主学习的风气。我认为，MOOC的盛行反映了两个重要的现象。第一，人们对学习知识、对继续教育的需求提高了，教育机构有必要提供更多的公开课给社会人士（大学毕业之后的待业或在职人者）。第二，集合资源的重要性。MOOC的特点在于汇集了全世界各地最优秀的师资，学习再也没有地域的限制。
2015年，嘉庚学堂开办“人文与社会研习班”，学术顾问及课程主任编排了三大学门——人文思想、政治经济、公共管理——的9门课程，这些课程并不是传统大学或研究所的必修课程，却是嘉庚学堂认为可以培养具有社会进步价值观、掌握人文社会学识涵养并有志从事公共事务的青年，为公民社会培育未来人才。长期来说，嘉庚学堂谋求发挥民间智库的公共政策研究功能，共同推动非营利组织的长期进步与发展的前景与目标。
研习班的9门课程分别是非营利组织管理概论、马来西亚经济发展、陈嘉庚与新马华人社会、政治民主化研究、中国现代思想概论、马来西亚媒体制度与实务、中国政治经济专题、马来西亚政府与政治以及思维与行动。这些课程糅合了三大学门的思想与知识、社会工作的理论与经验、行动力的传授与交流。
我毛遂自荐负责策划其中一门课程，为了确保课程同时兼顾“思维”与“行动”的全面性，并且有比重较大的行动力方法论与实例讨论，我邀请来自各个领域的资深社会工作者成为客座讲师，以汇聚全国各地优秀的专业化及非营利组织工作者。我则着重在谈“管理要素”（第一讲）及“行动力”（第十四讲）。课程以彼得·杜拉克（Peter Drucker）的“非营利组织的管理原则”为理论基础，扼要地介绍东西方的管理要诀及非营利组织的执行力。
接下来，课程以哲学概论与逻辑思维作为铺垫（由周泽南主讲“哲学思维”），进一步讨论创意思维（由陈再藩主讲“文化创意”）及实务性的应用方法，例如“会议规范”（罗志昌主讲）、“活动企划与行销宣传”（黄家健主讲）、“筹款与沟通”（Ann Woo主讲）、“NPO消费税问题”（侯渊富主讲）、“NPO财务管理”（周芝简）、“ISO与管理”（李英维），都是非营利组织工作者走向专业化发展应掌握的基本技能及方法。
为了贯彻社团的法治精神，其中一讲“章程与社团文化”（黄集初主讲）则专注讨论规章的民主元素；“会议运作与政策思维”（王维兴主讲）、“非营利组织的治理与挑战”（潘永强主讲）、“公民组织的运作实例”（叶瑞生、姚丽芳主讲）则分别从国会会议运作的知识与公民组织运作的实战经验，开拓学员对不同领域工作的了解。
学习，是为了开阔思维、思路，以建立知识点之间的连接。关于行动力和执行力的知识可以通过课程由讲师传授给学员。然而，我认为最重要的并不是这些知识内容，而是课堂上所建立起来的关系及默契。讲师与学员、学员与学员之间的有效互动，创造了一种人与人之间的连接，它们起到相互鼓励、相互推动的作用。
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