本届董总中委会的工作主题是“拓展”。
拓展意味开拓与发展，发展是在肯定及传承过去的成就上继续提升及改善华教工作，董总的工作是继往开来；而开拓则是为配合新时代的新挑战，让董总在教育创新工作范畴继续做进一步的优化。
同时，我们必须随着时代的变化，化被动为主动。在维护华教权利上，我们寸土不让，但与此同时，我们也会理性地与各方展开商谈。如果对方态度无理，我们绝不会退缩，而是据理力争。这是一种既坚守原则又积极进取的态度。
经过十年的纠纷，以及近十年的整合，董总已经凝聚了一支坚强的团队。接下来，我们不仅要继续传承过去的努力，更要顺应时代的变化，开辟新的领域，迈向全新的发展阶段。发展，是对过去的肯定与传承；开拓，则是我们勇于迈向未知的未来。
事实上，华教并非只是指向华人的教育，而是弘扬中华文化的大业，我们欢迎更多友族参与学习中华文化，我们也必须认识到，非华裔生源在各所华小的上升现象，这是我国无可避免的时代发展趋势。甚至，在一些偏僻郊区如没有非华裔生的就读，很多微型华小都会面临停办的风险。
董总不仅要维护华教，更要建立一个专业化、现代化、多元化的新形象。我们要与时俱进，特别是在教育改革方面不断探索创新。华教队伍的年龄结构也应趋向年轻化，以吸引更多年轻人加入，激发他们对华教的热情与共鸣。
多元化是我们必须坚持的方向。华教问题不应局限于华文圈子内讨论，还要在马来圈、英文圈引发关注和探讨。为此，我们与政府及其他民族的教育团体、专家学者展开互动，促进跨族群的交流与理解。
为迎合全球人工智能发展的趋势，以及国内外对智能教育的积极推动，董总决定成立两个新委员会——资讯科技发展与管理委员会和文宣事务委员会。前者负责推动董总在资讯、行政、课程上的数码化发展，而后者则专注于加强董总的宣传，特别是针对英文圈和马来圈的宣导工作。
长期以来，华教和董总的许多工作在马来和英文圈中缺乏足够的传播，导致了一定的隔阂，我们感谢华文媒体对华教运动的报道，但在其他语言圈子中，仍有改进的空间。文宣事务委员会的成立，正是为了解决这一问题，让更多不同族群的人士了解华教的价值和对国家的贡献。
（一）继续提升统考水准及课程素质 力争统考的承认
董总新届中委会也会聚焦在各方面的教育改革，包括人文素养、数理、人工智能教育，还有优化独中课程及统考的水准。
如今统考受世界很多所大学承认，是当年华教工作者所做的许多努力，这些是“华教资产”，但也不能“吃老本”。
我们一定要继续推动统考的革新，使它在学术上更符合世界学术要求。我们要有独立的学术鉴定机制，由董总之外的专家学者及教育机构共同参与。
虽然此类挑战很大，但我们一定要落实。一定要专业化，这包括董总内部的组织架构、评鉴机制和师资培训等。
其实，承认统考课题已经演变成一个政治课题，只有通过政治手法才能解决，董总仍会继续监督，要求各政党尽快落实大选承诺。
董总每年代表大会提案、每次面见教育部长，董总都有提及承认统考的课题。
（二）不为反对而反对 理性探讨提升华小国文水准的方案
董总是用“理性和教育原理”为原则底线，向教育部提出“不同意统一各源流小学国文教学课纲举措”为坚定立场，并非“为了反对而反对”。
董总代表在最新一次会议上，已明确提出“不同源流学校需有不同国文教材”的坚定立场，即华校教导学生采用的是学生更易理解和掌握马来文的“第二语言教学法”，这正是因材施教。
对我们来说，这个看法是从在各校教学得来的实践总结，是华小现阶段最有效提高国文水准的良策，我们的目标和教育部没有差别，都是要提高华小的国文水准，但毕竟华小生还需要顾及上华文课的时间。
趁着教育部对此课题处于探讨阶段，未有真正定案前，董总等华教界必须提出可行、接地气及有效教学论证的可行方案。
既然过去两次的内阁会议已有决定，即维持现有的多源流学校国文教学课纲，我们不理解为何教育部在阔别9年后，又重提统一课纲的课题，不排除或存在“探口风”的可能性，以试探董总及华教界在此事的立场有否转变。
事实上，2015年最后一次的内阁会议，已对统一马来文课纲一事明确表态。前一次内阁会议则在2009年，两次国阵执政时期的内阁会议上，都作出了不统一各源流小学马来文课程标准的课本的议决。
2024年9月9日
No comments:
Post a Comment